Логопедия Презентации Для Дошкольников

Авторские презентации для логопеда школы, в помощь в проведении качественных и. Проблема нарушений письменной речи у школьников одна из самых. Презентация составлена на основе учебника "Логопедия" под ред.

Презентации - Логорина - сайт учителя- логопеда И. А. Матыкиной Архив содержит мультимедийную презентацию для проведения индивидуальных логопедических занятий по теме: «Наш город, наша улица (г. Владимир)», а также текстовые файлы с конспектом и структурой презентации. Благодаря этой презентации можно решить большое количество коррекционно- развивающих задач (постановка и автоматизация звуков С, Ш, Л, Р на материале слогов, слов, фраз, стихов и текстов, закрепление лексико- грамматических представлений, развитие мелкой и артикуляционной моторики, развитие сильной воздушной струи, фонематического слуха, внимания, памяти, мышления). Выбор подходящего слайда осуществляется с помощью кнопки «Меню» в левом нижнем углу экрана.

Презентация по логопедии по теме: Развитие у детей дошкольного возраста фонематического восприятия . Логопедическая работа строится в два этапа: 1. На подготовительном этапе развитие слухового внимания осуществляется на неречевых звуках Дети учатся различать: громкие – тихие, долгие (длинные) – короткие, высокие – низкие, приятные (добрые, ласковые)– неприятные (злые, грубые) звуки.

• Данная презентация предназначается для воспитателей и. Презентация о коррекции дисграфии у младших школьников. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.
• Развитие у детей дошкольного возраста фонематического слуха. Как показывает логопедическая практика, чтобы .
• Логопедические презентации. Умение правильно и четко произносить все звуки речи в норме формируется у дошкольника к пяти годам.

Презентации по логопедии оформлены как видео и флеш-ролики, во многих. Дидактическая игра – презентация для дошкольников по обогащению .

Слайд 4. Упражнения и игры на развитие слухового внимания: “Найди по звучанию такую же коробочку с крупой” “Жмурки с колокольчиком” “Чей голос?” “Угадай по звуку, что делать?” Звучание музыкальных инструментов. На следующем этапе коррекционная работа по формированию фонематического слуха проводится на речевых звуках. Основные образовательные задачи : - сформировать у детей системы чётко различаемых, противопоставляемых друг другу фонем; - научить произносить слова различной слоговой сложности; - научить свободно пользоваться приобретенными навыками в самостоятельной речи. Презентацию Тропические Леса.

Слайд 6. Работа по развитию фонематического восприятия проводится в следующей последовательности: Знакомство с изолированным звуком, связанным с конкретным образом (в рассказах). Различение изолированных звуков, связанных с конкретным образом. Различение звука в слове. Определение места звука в слове (в начале, в середине, в конце слова). Различение на слух в словах звуков, близких по звучанию или артикуляции (свистящие – шипящие, звонкие – глухие, Р – Л и т. Придумывание слов на определённый звук.

Слайд 7. Дети, имеющие различные нарушения речи испытывают большие трудности на всех этапах коррекционной работы по формированию фонематического слуха. Поэтому использование игры, как основного вида деятельности ребенка дошкольного возраста, позволяет эффективно преодолевать эти затруднения.

Занимательная игровая ситуация помогает ребёнку комфортно и эффективно развивать фонематический слух и преодолевать дефектное произношение на индивидуальных, групповых и фронтальных занятиях. Слайд 8. Предлагаемые игры и игровые упражнения на развитие ФС построены с постепенным усложнением игровых и учебных заданий. Вначале детей учим слышать, различать и определять первый звук в одном слове ( д /и “Определи первый звук”), затем – первый и последний звуки в ряде слов (игра “Цепочка слов”). Слайд 9. Далее они определяют любую позицию звука в слове: в начале, в середине или в конце (игровое упражнение “Найди место звука в слове”); выделяют слова с заданным звуком из фраз, небольших стихотворений, выполняя различные манипуляции: хлопают в ладоши, поднимают руку вверх, выкладывают различные предметы. Слайд 1. 0Старшие дошкольники упражняются в подборе слов с определенным звуком (игры “Кто в домике живет?”, “Собери букет”), в дифференциации наиболее сложных звуков: С–Ш, Р–Л (игры “Кто быстрее соберёт вещи?”, “Магазин”). В игровом упражнении “Найди пару” ребёнок, передвигая стрелку по диску, учится подбирать слова по звучанию: миска – мишка, коза – коса, рожки – ложки и т.

Слайд 1. 1По серии картинок дети определяют “третий лишний” звук, ориентируясь на начало слова. Различение смешиваемых звуков подтверждается в игре “Четвертый лишний”. Логопедическое лото способствует автоматизации дежурного звука во всех позициях в слове. Слайд 1. 2Развитие фонематического восприятия продолжается на занятиях по подготовке к обучению грамоте.

Шестилетки учатся составлять предложения различной сложности, анализируют их по словесному составу. Следующая операция: деление слов на слоги (различными кинестетическими способами): отхлопывание ладошками, контроль правой рукой за опускаемым подбородком. Затем дети учатся выполнять звуковой анализ слов. Слайд 1. 3Узнавание и различение речевых звуков, слоговое деление слов формируется в словесных играх: “Эхо”, “Прошагай словечко”, “Отбей мячом слово по слогам”. Развивают фонематический интерес игры: “Подбери рифму”, “Доскажи словечко”, «Звук потерялся», “Слова- перевёртыши”, «Телеграф». Слайд 1. 4Умение делить слова на слоги сыграет свою положительную роль при отражении слоговой структуры на письме, при переносе части слова на следующую строку; ребенок не “потеряет” ни одной буквы при чтении и письме, т.

Фонематическое восприятие поможет ребенку сделать правильный выбор среди смешиваемых звуков в словах типа: “железо”, “шоссе”, “календарь” и др. Развитый фонематический слух является непременным условием успешного обучения грамоте. Поэтому ранняя диагностика сформированности фонематического слуха является необходимой для своевременного преодоления его недоразвития.